新媒體藝術(shù)印刷在教育中的發(fā)展

一研究中國(guó)的近現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展和藝術(shù)教育時(shí),不難看出其思路主要來(lái)源于西方,當(dāng)西方藝術(shù)開(kāi)始被帶入到中國(guó)時(shí),早期的中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)與西方藝術(shù)產(chǎn)生了劇烈碰撞,但隨著國(guó)家的不斷發(fā)展和逐漸開(kāi)放,西方藝術(shù)已經(jīng)完全進(jìn)入了中國(guó)近現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展之中,可以說(shuō)整個(gè)西方藝術(shù)發(fā)展史在中國(guó)開(kāi)發(fā)的短短幾十年里被吸收和消化了一遍。許多人認(rèn)為西方藝術(shù)發(fā)展到如今已經(jīng)不知道該如何向前走,德國(guó)哲學(xué)家黑格爾甚至預(yù)言藝術(shù)必將死亡,一直跟隨西方藝術(shù)發(fā)展的中國(guó)藝術(shù)同樣失去了方向。20世紀(jì)90年代中后期中國(guó)藝術(shù)發(fā)展的突然火爆至奧運(yùn)會(huì)后中國(guó)藝術(shù)潮的減退,在到如今整個(gè)藝術(shù)發(fā)展的迷失,就好像是中國(guó)的藝術(shù)發(fā)展也要到頭了。當(dāng)代新媒體藝術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展則給藝術(shù)注入了新鮮血液,同時(shí)也把中國(guó)藝術(shù)和世界藝術(shù)發(fā)展放在了同一起跑線上。

科技飛速發(fā)展的時(shí)代下,藝術(shù)、科技、社會(huì)以及人文等方面都給藝術(shù)發(fā)展帶來(lái)了全新的思考和碰撞,新時(shí)代下新媒介和新載體的出現(xiàn)也給藝術(shù)發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。新媒體藝術(shù)發(fā)展可謂是當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié),除了藝術(shù)家和相關(guān)機(jī)構(gòu)的研究探索,新媒體藝術(shù)教育發(fā)展也同樣是中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展重要的力量。中國(guó)新媒體藝術(shù)的萌芽是在20世紀(jì)90年代前期的錄像藝術(shù)發(fā)展時(shí)期,到20世紀(jì)90年代中后期計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、虛擬技術(shù)藝術(shù)數(shù)碼編輯技術(shù)的出現(xiàn),并介入到藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)新媒體藝術(shù)才真正形成藝術(shù)家開(kāi)始嘗試使用新媒介進(jìn)行藝創(chuàng)作。

中國(guó)許多藝術(shù)家同時(shí)具備高校藝術(shù)教育的教師雙重身份,這些藝術(shù)家再介入到藝術(shù)新媒介領(lǐng)域研究的同時(shí)將這一學(xué)科帶入到了高校藝術(shù)教育之中。新媒體藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)首先由湖北美術(shù)學(xué)院在2002年時(shí)正是設(shè),2003年中國(guó)美術(shù)學(xué)院相繼開(kāi)展同專(zhuān)業(yè),2005年中央美術(shù)學(xué)院開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系,同年清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院成立了信息藝術(shù)系之后其他高校也相繼開(kāi)設(shè)新媒體藝術(shù)或是相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育。到2013年時(shí)中國(guó)的新媒體藝術(shù)教育已經(jīng)不僅僅只是在專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)院校中展開(kāi),各個(gè)綜合類(lèi)高校也逐漸開(kāi)始了相關(guān)專(zhuān)業(yè)。

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